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回归生活、存眷进程、增强整合、重视挑选作为二期课改新教材的主要特点，凸显了统统以幼儿发展为本的目标，更引领着我们西席转变观念、打破立异。通过学习，我们积极探索取实践，正在课改后台下的幼儿园科学课程。实践的进程是我们对已有的园本课程再创造取再构建的进程，取此同时还促使了西席们专业的发展。

一、二期课改的理念取园本课程的有机连系，增进园本课程再进展

园本课程的成长和完善历经了十几年，由构建课程框架，到标准、办法、战略的确立，和五大环节履历的推出，即：理解自然、爱惜环境、感官利用、利用东西、收集信息。正在这里十几年中我们进修、调剂、更新、打破，正在二期课改精力的引领下，成长着幼儿科学教诲课程的理念；正在运动实践过程中，丰满着园本课程，立异着园本课程。

两、固执、探索、研讨、生长，促使园本课程再创造

1、重视个别探讨取小组互助相结合

由进修皮亚杰理论到社会建构主义理论，我们正在探索实践的过程中，一步步地走来。正在流动的过程中，西席留意调查孩子们的个别探讨才能，更留意孩子们之间的相互协作取交换。西席们取幼儿一同正在调查周围天下的过程中，感觉探索的欢愉，体验着小组协作、协商，取搭档教师配合交换、分享的欢愉。根据流动幼儿充裕体验着配合生活、探索天下、表达表示的兴趣。

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比方：正在正规性运动《小小文具店》，属关头履历运用东西，买办的孩子们根据收集种种文具，以小组互助体例开文具店，进步互助协商本领。孩子们初度实验自评取他评，正在相互的争辩中渐渐地体验和学会正确地评价本人和别人。运动中孩子们还进修应用已经有交易履历和简朴的数学方法对文具举行标价。《小小文具店》运动，主如果为孩子进小学，养成一个较好的习惯做一个铺垫。

又如：正在区角流动中，创设环境，投放质料，提供给幼儿协作探讨的机遇，比方：您敲我听、您说我干等等，培育孩子们相互协商，体验配合游戏的进程，由自我构建到配合构建。

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2、注意正规性的科学运动取整合性的运动相结合

正在科学探索运动中幼儿往往会提出很多的题目，西席们充足给予了探索的空间，主动鼓舞幼儿本身往探求材料、追求谜底，由正规性科学运动到整合性的系列运动，比方：中班各色各样的鞋子运动，幼儿凭据本身的需求由不一样的角度对鞋子举行理解。西席组织幼儿举行信息交换，正在运动过程中提出题目并实验分类，孩子们主动解决题目，想出了不一样的分类要领：如色彩、巨细、外形、功用、男女等等，孩子们正在主动实验的过程中猎取经历，正在穿穿鞋子中孩子们得到了不一样的体验，并扩大了乐趣。

3、整合教诲资源，配合构建园本课程

社会资源、幼儿园教诲资源的整合，是增进幼儿进展的重要途径。我们的西席在实践中深有体会，我们捉住统统可利用的教诲契机，充实发掘，施展其最大的价值。比方每次的春游和秋游流动，西席经心肠预设，如此次的春游流动 奶牛场之旅，西席们经心预设题目激发爱好，奶牛有公的和母的吗？是否所有的奶牛都能挤出奶？孩子们争论不休。奶牛场一探毕竟，本相真相大白，孩子们经过自身的观查，了解了关于奶牛的许多题目。

父母作为教诲的一部分，取西席、幼儿配合构建着我们的课程。父母根据积极地参取幼儿园的运动，不只进一步地了解了幼儿园，取此同时还取西席一同为孩子的生长发明空间。让西席感觉贵重的便是由父母们倡议中所发生的启示、正在父母反应中激发的进一步的思索。西席、父母、幼儿以合作者的身份参取运动当中，幼儿整合迁徙已经有经历，根据讨论解决问题，获得成功，并提升了每个人的经历。

脑筋奥林匹克运动太空之旅，父母、西席、孩子们配合介入了运动，一同建造新颖的帽子，废旧物制做的服装等等，激发了创作的灵感，制造的豪情。西席不由叹息于父母们的奇思妙想，与此同时更加孩子们正在过程中获得了的履历而以为宝贵。

正在幼儿园园本课程的建设中，西席们深切地感受到：幼儿是进修的主体，要尊敬幼儿的常识和经历，无论是正规性的运动照样区角的、整合性的运动，西席首先对幼儿要有充裕的理解，发掘生活中的科学，通过观察、解读幼儿的举动来捕获幼儿感兴趣的有生存空间和价值的运动，并从幼儿的基本经历出发来斟酌运动的情势并设计组织运动。

正在实践过程中，西席们正在持续地思考着，持续地提出问题、破解问题中前行、发展。